Tener un alumno con diabetes tipo 1 en clase no debe ser motivo de alarma, pero sí requiere conocimiento y anticipación. Como educadores, nuestro objetivo es garantizar su seguridad y su plena integración. Esta guía rápida te ayudará a diferenciar las dos situaciones principales y a entender qué necesita tu alumno en el día a día.
1. La Hipoglucemia (Bajón de azúcar): Cuestión de MINUTOS
Es la situación que requiere una acción más rápida. Ocurre cuando la glucosa baja de 70 mg/dL. El cerebro se queda sin "combustible" y el alumno puede sentirse mareado, tembloroso, pálido, sudoroso o incapaz de concentrarse.
🚨 Acción Inmediata (Regla del 15)
- No esperes: Hay que actuar en el minuto 1.
- Nunca le dejes solo: Ni le envíes al baño o a enfermería sin acompañamiento de un adulto.
- Tratamiento: Dale hidratos de carbono de absorción rápida (1 o 2 sobres de azúcar, un zumo pequeño o una pastilla de glucosa).
- Espera 15 minutos: Tras ese tiempo, se vuelve a medir. Si sigue por debajo de 70, repite el proceso. Si ya ha subido, debe comer un hidrato lento (una galleta o pico de pan) para mantener.
2. La Hiperglucemia (Azúcar alto): Cuestión de HORAS
Ocurre cuando la glucosa sube por encima de 180-250 mg/dL. A diferencia de la hipoglucemia, la subida de azúcar no es una emergencia inmediata y su corrección toma tiempo. El alumno no se va a desmayar de golpe, pero puede estar irritable, cansado y, sobre todo, tendrá mucha sed y necesidad de ir al baño.
⏳ ¿Cómo actuar?
- Permítele beber agua: Debe tener su botella en la mesa y beber a demanda.
- Libertad para ir al baño: Es fundamental no negarle nunca la salida al baño; su cuerpo está intentando expulsar el exceso de azúcar por la orina.
- Corrección: Si el alumno es autónomo, se pondrá insulina. Tardará entre 1 y 2 horas en hacer efecto completo. Paciencia.
3. Alumnos con Bomba de Insulina y los Cuerpos Cetónicos
Si el alumno lleva una bomba de infusión continua de insulina (ISCI), hay un detalle vital que los profesores deben conocer. A diferencia de los niños que usan bolígrafos (que tienen insulina "lenta" inyectada para todo el día), el niño con bomba solo recibe insulina "rápida" gota a gota.
¿Qué pasa si la bomba falla, se desconecta o se obstruye el catéter?
Al no tener reserva de insulina lenta en el cuerpo, el alumno se queda sin nada de insulina en cuestión de un par de horas. Esto provoca una hiperglucemia rápida y la aparición de cuerpos cetónicos (tóxicos en la sangre).
⚠️ Si hay bomba e hiperglucemia (más de 250 mg/dL) con malestar/vómitos:
- Hay que contactar inmediatamente con la familia o enfermera escolar.
- Se debe realizar una prueba de cuerpos cetónicos (midiendo en sangre con una tira reactiva específica).
- Si hay cuerpos cetónicos, es una urgencia médica y el niño necesitará insulina inyectada con bolígrafo/jeringa (no por la bomba, ya que podría estar fallando) y mucha hidratación.
4. Seguimiento y necesidades diarias en el aula
Para que el alumno esté seguro y rinda al 100%, solo necesita pequeñas adaptaciones:
- Tecnología permitida: Su móvil no es un juguete, es una herramienta médica conectada a su sensor. Míralo como "sus gafas para ver por dentro".
- Exámenes: Si hay una hipo o hiperglucemia severa antes o durante un examen, su capacidad cognitiva baja drásticamente. Necesitará parar, recuperarse y tiempo extra (o repetir la prueba en otro momento).
- Educación Física: El ejercicio baja el azúcar. Es normal que necesite comer algo antes o detenerse durante la clase. El profesor de EF debe tener siempre a mano el kit de hipoglucemias (zumo/azúcar).
- Excursiones: Avisa a la familia con antelación para ajustar la dieta y llevar provisiones extra. El niño hace la misma excursión que los demás.
La normalización es la clave
Hablar de la diabetes en clase de forma natural ayuda a evitar estigmas y fomenta la empatía entre los compañeros. Desde la Asociación Diabetes Boadilla agradecemos la labor de todos los profesores que se implican en crear aulas seguras para nuestros niños.
